1Girlene Ribeiro da
Costa
2Márcia Teles de Oliveira Gouveia
3Maria Lucia do Carmo Cruz Robazzi
4Elaine
Maria Leite Rangel Andrade
5Márcia Astrês Fernandes
1Enfermeira.
Docente na Faculdade Estácio de Teresina. Preceptora no Centro Universitário
Uninovafapi. Doutoranda em Enfermagem pelo Programa de Pós-graduação em
Enfermagem da Universidade Federal do Piauí (PPGENF). E-mail:
gigiribeirocosta@hotmail.com. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-0214-4601
2Enfermeira.
Docente no Departamento de Enfermagem da Universidade Federal do Piauí (UFPI).
Doutora em Enfermagem Fundamental pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
USP. E-mail: marciateles@ufpi.edu.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-2401-4947
3Universidade
Federal da Paraíba, Universidade de São Paulo Escola de Enfermagem de
Ribeirão Preto (EERP). E-mail:
avrmlccr@eerp.usp.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-2364-5787
4Programa de
Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal do Piauí (PPGEnf/UFPI).
Teresina, Brasil. E-mail:
elairgel@gmail.com. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-1772-7439
5Programa de
Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal do Piauí (PPGEnf/UFPI).
Teresina, Brasil. E-mail:
m.astres@ufpi.edu.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-9781-0752
Autor
correspondente
Girlene
Ribeiro da Costa
Endereço:
Rua Vitorino Orthigues Fernandes, 6166 - Uruguai, Teresina- PI, Brasil. CEP
64.073-505.
Tel:.+55
(86) 99935-1811
E-mail: gigiribeirocosta@hotmail.com
RESUMO
Objetivo: Analisar
o bem-estar e a saúde ocupacional dos docentes do curso Bacharelado em Enfermagem
no ensino superior. Métodos: Estudo descritivo,
transversal, quantitativo. Amostra de 32 docentes a partir de entrevistas
utilizando formulário sócio demográfico e ocupacional; Escala de Bem-Estar no
Trabalho e Questionário de alterações de saúde. Os dados foram digitados em
planilhas e analisados por estatística descritiva no software Statistical
Package for the Social Science 25.0. Resultados: A maioria dos
participantes era do sexo feminino e adulto-jovem, com 40 horas de trabalho
semanal, em média. Os escores da referida escala foram 3,17 para afeto
positivo; 1,68 para afeto negativo e 4,19 para sentir-se realizado no trabalho,
sendo o bem-estar moderado. A saúde ocupacional foi caracterizada por cansaço
físico e/ou mental, estresse, frustração, nervosismo, dentre outros. Conclusão:
Os docentes demonstraram bem-estar, contudo, foram caracterizados com variáveis
de adoecimento psíquico, afetos negativos, o que sugere demandas em saúde
importantes.
Palavras-chave:
Bem-estar; Saúde Ocupacional; Docentes; Enfermagem; Educação superior.
ABSTRACT
Objective: To
analyze the well-being and occupational health of higher education nursing
professors. Methods: Descriptive, cross-sectional, quantitative study.
Sample of 32 professors from interviews using a socio-demographic and
occupational form; Well-Being at Work Scale and Health Changes Questionnaire.
Data were entered into spreadsheets and analyzed using descriptive statistics
in the Statistical Package for the Social Science 25.0 software. Results:
Most participants were female and young adults, working 40 hours a week on average.
The scores on that scale were 3.17 for positive affect; 1.68 for negative
affect and 4.19 for feeling fulfilled at work, with moderate well-being.
Occupational health was characterized by physical and/or mental fatigue,
stress, abscess, nervousness, among others. Conclusion: The professors
justified well-being, however, they were characterized with variables of
psychic illness, negative affects, which suggests important health demands.
Keywords: Welfare; Occupational Health; Teachers; Nursing; Education Higher.
RESUMEN
Objetivo: Analizar
el bienestar y la salud ocupacional de los profesores de enfermería en la
enseñanza superior. Métodos: Estudio descriptivo, transversal,
cuantitativo. Muestra de 32 docentes a partir de entrevistas utilizando un formulario
sociodemográfico y ocupacional; Escala de Bienestar en el Trabajo y
Cuestionario de alteraciones de salud. Los datos fueron digitados en hojas de
cálculo y analizados por estadística descriptiva en el software Statistical
Package for the Social Science 25.0. Resultados: La mayoría de los
participantes era del sexo femenino y adulto-joven, con 40 horas de trabajo
semanal, en media. Los puntajes de la referida escala fueron 3,17 para afecto
positivo; 1,68 para afecto negativo y 4,19 para sentirse realizado en el
trabajo, siendo el bienestar moderado. La salud ocupacional fue caracterizada
por cansancio físico y/o mental, estrés, frustración, nerviosismo, entre otros.
Conclusión: Los docentes demostraron bienestar, sin embargo, fueron
caracterizados con variables de enfermedad psíquica, afectos negativos, lo que
sugiere demandas en salud importantes.
Palabras clave: Bienestar;
Salud Laboral; Profesores;
Enfermería; Educación Superior.
Submissão: 20-04-2023
Aprovado: 14-07-2023
INTRODUÇÃO
No
Brasil, o bem-estar do docente universitário tem sido um tema relevante para a
comunidade científica nas últimas duas décadas. Em aspecto coletivo, esta
demanda repercute na qualidade das instituições de ensino, motivada pela Saúde
do Trabalhador. Os docentes de enfermagem fazem parte deste contexto e estão
passíveis ao adoecimento ocupacional, contudo têm sido pouco estudados na
atualidade(1). O bem-estar do docente deve, portanto, ser alvo de
estudos na perspectiva da prevenção do adoecimento ocupacional deste grupo(2).
O
conceito de bem-estar tem forte ligação com qualidade de vida e está
intimamente relacionado aos anseios e desejos do indivíduo(3-4).
Assim, envolve as individualidades do ser humano, sua relação com o trabalho,
com as pessoas com quem convive e com o mundo, em um relacionamento que carece
recíproca.
Na
psicologia organizacional, o bem-estar tem sido associado à satisfação, à
qualidade de vida, ao estresse e à saúde mental. No geral oferece dados que
podem ser transportados para dimensões específicas da vida.
O bem-estar no trabalho, por sua vez, é a junção de três elementos
fundamentais: satisfação, envolvimento e comprometimento organizacional(5).
Assim,
faz-se necessário que o trabalhador vivencie emoções positivas, e perceba no
seu trabalho a oportunidade de desenvolver e expressar seus potenciais.
Portanto, o bem-estar no trabalho inclui aspectos afetivos (emoções e humores),
cognitivos (percepção de realização), e engloba os pontos centrais da abordagem
hedonista e da realização pessoal(2). O bem-estar passou
a ser mais focado pelos teóricos da psicologia positiva, que direcionaram seus
estudos para os aspectos positivos da vida. Desde então, quatro tipos de
bem-estar vêm sendo estudados: o subjetivo, psicológico, social e recentemente
o bem-estar no trabalho(3).
No
ambiente das instituições de ensino superior, as exigências laborais vêm sendo
um entrave para o bem-estar dos docentes, tornando-os suscetíveis às tensões
geradas pela constante responsabilidade inerente ao processo de ensino-aprendizagem.
De modo particular, os docentes da área da saúde vivenciam maior possibilidade
de apresentar alterações de saúde em razão da necessidade de promover
simultaneamente o aprendizado do aluno e o cuidado ao usuário(4).
Nota-se
que além das variações de bem-estar, outras alterações de saúde derivadas do
contexto de trabalho demonstrando relevância e, portanto, impulsionam a busca
por maior compreensão da saúde do trabalhador docente(6). É
importante destacar que o adoecimento ocupacional pode afetar docentes de nível
técnico e do ensino superior, com diferenças específicas entre os contextos. Os
docentes de nível técnico lidam com riscos físicos relacionados a atividades
práticas, ergonomia inadequada e ambientes de trabalho menos favoráveis. Já os
professores do ensino superior além disso, ainda enfrentam demandas acadêmicas
complexas, como pesquisa, publicações e prazos rigorosos, resultando em maior
estresse e desgaste emocional.
Portanto,
considerando o bem-estar enquanto um processo ativo e consciente
nos âmbitos corporal, emocional, ocupacional, intelectual, social e espiritual(5);
o equilíbrio entre essas variáveis envolve dinâmicas de saúde física, mental, e
portanto ocupacional. Esta abordagem, facilitará intervenções que promovam a
vivência duradoura de saúde e bons sentimentos pelos trabalhadores,
enquanto fator de promoção da saúde nas situações de trabalho e
indica a presença de bem-estar laboral(7).
Diante
disso, delimitou-se a seguinte questão de pesquisa: Como se apresentam o
bem-estar e a saúde ocupacional de docentes do curso Bacharelado em Enfermagem
no ensino superior?
Com
base nas informações expostas, o objetivo deste estudo é analisar o bem-estar e
a saúde ocupacional dos docentes do curso Bacharelado em
Enfermagem no ensino superior de uma instituição pública no
nordeste do Brasil.
MÉTODOS
Este artigo trata-se de um estudo
descritivo, transversal, com abordagem quantitativa, norteado pelo instrumento
STROBE (Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology)
da rede Equator.
Sendo este, um recorte da pesquisa
multicêntrica intitulada “Bem-Estar e Alterações de Saúde no Ambiente de
Trabalho da Universidade na Ótica da Promoção da Saúde”, desenvolvida em seis
instituições de ensino superior distintas, localizadas nas regiões nordeste,
sudeste, centro-oeste e sul do Brasil.
Este trabalho foi idealizado e desenvolvido
no Departamento de Enfermagem da Universidade Federal do Piauí e o recrutamento
e a coleta de dados aconteceram no período de outubro a dezembro de 2016 em
parceria com a Escola de Enfermagem de
Ribeirão Preto – USP.
Os princípios éticos que
envolvem as pesquisas com seres humanos foram norteadores deste estudo, a
partir da Resolução n°510/2016 do Conselho Nacional de Saúde(8).
A coleta de dados ocorreu após consentimento favorável do Comitê de Ética e
Pesquisa (CEP) da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto – USP e Universidade
Federal do Piauí – UFPI, com CAAE nº 23111.009984/2014-46.
O universo do estudo foi composto por
35 participantes e a amostra final foi de 32 docentes vinculados ao
Departamento de Enfermagem, sendo selecionada por amostragem não probabilística
do tipo intencional.
Os
critérios de inclusão foram: serem professores efetivos no serviço público
vinculado ao Departamento de Enfermagem, em modalidade ativa de trabalho. Os
critérios de exclusão foram: professores estarem afastados do serviço por
licença médica ou férias durante o período de coleta de dados, sendo esta a
razão da exclusão de 3 participantes.
Na coleta dos dados foram utilizados:
o formulário contendo dados sociodemográficos e ocupacionais, bem como a Escala de Bem-estar no Trabalho (EBET) validada por
Paschoal e Tamayo(9) e o questionário para avaliação das alterações
de saúde.
A EBET possui 30 itens e é dividida
em três fatores: emoções/humores positivos (9 itens) que avaliam a presença e
intensidade de emoções e humores positivos experimentados pelos indivíduos no
ambiente de trabalho. Envolve sentimentos de alegria, satisfação, entusiasmo e
prazer associados às atividades e interações no trabalho, as emoções/humores
negativos (12 itens) esse fator mede a presença e intensidade de emoções e
humores negativos relacionados ao ambiente de trabalho. Inclui sentimentos de
tristeza, ansiedade, raiva, estresse e frustração associados a situações
desfavoráveis ou estressantes no trabalho e o fator expressividade/realização
no trabalho (9 itens) avalia a percepção dos indivíduos em relação à expressão
de suas ideias, sentimentos e opiniões no trabalho, bem como a sensação de
realização e satisfação pessoal decorrentes de suas atividades profissionais(7,9).
O instrumento de avaliação das
alterações de saúde e seu tratamento, foi elaborado e validado previamente pelo
grupo de pesquisa universidade saudável: ciência, saúde, cidadania e bem-estar
da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Universidade de São Paulo - EERP/USP(10-15).
Este instrumento apresenta trinta e seis itens de múltipla escolha (sim ou
não), e faz referência a sintomas, doenças, tratamento e outras variáveis
percebidas nos últimos seis meses.
Assim, primeiramente, os
participantes da amostra foram selecionados no departamento de enfermagem da
UFPI e informados sobre os objetivos da pesquisa. Após assinarem o termo de
consentimento livre e esclarecido, receberam os questionários, identificados
com números arábicos. O preenchimento dos questionários foi realizado nas
dependências do departamento, com um tempo disponível de 30-40 minutos. Os
instrumentos utilizados permitiam que os participantes optassem por apenas uma alternativa
dentro de cada item. Foi enfatizada aos participantes a importância de
responderem a todos os itens. Não houve perda de dados durante o preenchimento
dos instrumentos.
Após a coleta de dados, os
instrumentos foram submetidos à extração de dados, os quais foram tabulados em
planilhas no software Microsoft Excel 2013, exportadas ao programa software
Statistical Package for the Social Science (SPSS) versão 25.0, onde
foram analisados por estatística descritiva simples, por meio de frequência
absoluta, relativa, média e desvio padrão.
RESULTADOS
Caracterização sociodemográfica e saúde ocupacional
Participaram
do estudo 32 docentes lotados no Departamento de Enfermagem de uma instituição
pública. Prevaleceram os do sexo feminino (93,8%), cor auto referida parda
(43,7%), faixa etária de 45,5 anos (dp=12,3), estado civil casado (78,1%). Os
participantes tiveram dois ou mais filhos (59,4%), residiam em casa própria
(90,6%). Em relação a carga horária de trabalho semanal, possuía jornada de 40h
(84,4%), em regime de dedicação exclusiva. A renda média encontrada foi de
15,81 salários mínimos (dp=27,7), e o tempo médio de serviço na Instituição de
3 a 14 anos (62,5%).
Ao
serem questionados se possuíam alguma doença, quase metade os docentes
referiram que sim (40,6%) e deste quantitativo (25%) conviviam com a doença há
pelo menos 10 anos. Assim, 37,5% dos participantes fazem algum tipo de
tratamento, e metade faz uso de medicações (50,0%) Tabela 1.
Figura 1- Alterações
de saúde de docentes universitários. Teresina PI, Brasil, 2016. (n=32).
Nota: Séries 1= N; Séries 2=%.
DISCUSSÃO
O
bem-estar dos docentes de enfermagem alcançou níveis satisfatórios, com
predominância de afetos positivos. No entanto, no que diz respeito às
alterações de saúde, houve prevalência de cansaço físico e mental, estresse,
tensão e irritação.
Houve
predominância do sexo feminino, perfil semelhante ao majoritário na profissão,
conforme demonstrado o estudo realizado nas cinco regiões do Brasil, que
indicam prevalência das mulheres na docência(16-18). A idade dos
participantes teve média de 44 anos e a carga horária de trabalho semanal de
40h, com tempo de trabalho no cargo/função de 3 a 14 anos.
Vale
destacar que as mulheres, além do trabalho remunerado, frequentemente assumem
uma segunda jornada de trabalho, que envolve as atividades domésticas e o
cuidado com os filhos. Além disso, existem peculiaridades no cuidado que
historicamente têm sido atribuídas às mulheres, o que contribui para a atual
predominância feminina na profissão. Essa realidade pode ter impactos
significativos na vida de um docente, especialmente se for uma mulher. A
sobrecarga de trabalho resultante da dupla jornada, combinando
responsabilidades profissionais com tarefas domésticas e cuidado com os filhos,
pode levar ao aumento do estresse, exaustão física e mental, bem como
dificuldades em conciliar todas essas demandas(19).
Bem-estar,
alterações de saúde e satisfação do trabalho docente
Os
resultados mostraram que as realizações e expressividades no trabalho são
satisfatórias, com predominância de afetos positivos sobre os negativos, o que
evidencia a sensação de realização profissional por parte dos docentes
envolvidos. Esses achados estão em consonância com o estudo conduzido pelos
autores(20), no qual constatou-se que 72,7% dos professores estavam
satisfeitos e demonstravam uma atitude positiva em relação à sua profissão,
sentindo-se entusiasmados, alertas e ativos. A satisfação profissional ocorre
quando o indivíduo reage emocionalmente aos aspectos relacionados ao exercício
do trabalho. Essa satisfação deve ser compreendida como uma atitude adotada
pelo profissional em relação ao seu trabalho, abrangendo tanto os aspectos
afetivos (emoções e sentimentos) quanto os aspectos cognitivos (crenças e
julgamentos)(20).
Na
análise descritiva do bem-estar no trabalho o fator realização teve a maior
média, o que sugere que os docentes possuem uma percepção sobre a possibilidade
de expressão pessoal e desenvolvimento, sobretudo quanto ao desenvolvimento e
expressão de habilidades e capacidades, superação de desafios, aspectos que
foram mais bem avaliados para o fator.
O
dinamismo presente na habilidade do professor de enfrentar os desafios, as
adversidades e pressões do ambiente laboral podem ser refletidos no prazer em
aprender e dominar as tarefas de trabalho, ou no uso de estratégias de coping,
que constituem preditores de bem-estar e engajamento desses
profissionais(21).
Presença de
alterações de saúde e estresse entre docentes
As
alterações de saúde identificadas apontam para sintomas típicos da Síndrome de
Burnout
entre
os docentes. Problema social relevante, uma vez que eles podem apresentar um
rompimento com os hábitos normais, perda do entusiasmo e da criatividade,
incapacidade para se concentrar, perda do autorrespeito e autocontrole em aula
e reações exageradas para moderar o estresse(19). Esta demanda em
saúde mental influenciam a satisfação laboral, já que os fatores psicossociais
estão relacionados ao prazer e sofrimento no trabalho(22).
As
alterações de saúde apresentadas pelos docentes deste estudo foram cansaço
físico e/ou mental, irritabilidade; alterações de memória e concentração. O
cansaço físico ou mental é resultado do estresse cotidiano, que indica a
possibilidade do desgaste por sobrecarga psicológica. Estudo realizado com
docentes em Florianópolis (SC) mostrou que o estresse causa sinais e sintomas
semelhantes, além de outros como formigamento de extremidades, cansaço
constante, sensibilidade emotiva, que se manifestam a depender da fase do
estresse que o indivíduo está vivenciando(23).
No
presente estudo, os docentes em contexto de estrese apresentaram, ainda, tensão
e insônia e/ou dificuldade de conciliar o sono, corroborando com os dados
identificados pelo estudo(24) sobre grande parte dos profissionais
(41,7%) perceberam muito estressados, sendo o trabalho referido como muito
estressante (47,2%).
Com
relação à dor muscular referida pelos docentes, o estudo realizado pelos
autores(25) constatou que houve uma frequência maior de afastamentos
de docentes de ambos os sexos devido a problemas osteomusculares, seguidos por
problemas respiratórios e distúrbios psiquiátricos. Os autores sugerem a
necessidade de desenvolver abordagens multidisciplinares, incluindo programas e
políticas de prevenção, para promover a implementação de medidas de promoção da
saúde e fornecer uma rede de apoio aos docentes(25).
Uma
amostra de 259 docentes em dedicação exclusiva no Reino Unido e de Hong Kong,
mostrou percepção de nível de estresse maior no último grupo e a relação com a
imagem social. A maioria dos docentes apresentava alto esforço e baixa
recompensa, vivenciando uma situação de desequilíbrio que resultou em estresse(26).
A ansiedade foi
mencionada por parte significativa dos docentes; e tem sido observadas em
trabalhadores do mesmo grupo na universidade Federal de Ouro Preto,
em que mais da metade dos participantes consideraram conflitos interpessoais
com alunos e com a gestão que resultavam em sentimentos ansioso, sono irregular
e estresse, comprometendo a qualidade de vida dos docentes(27).
Em
relação à falta de disposição para prática de exercícios 43,8% dos docentes
referiram indispostos. Este fato pode estar relacionado a jornada de trabalho
intensa que dificulta adicionar essa prática na rotina(16). Isto
instiga a busca de estratégias alternativas para prática de exercício físico em
estudo realizado pelo autor(18) os docentes reconhecem os efeitos do
exercício físico, promoção e manutenção da saúde física e psicológica. Além
disso foram identificadas outras formas de enfrentamento às situações
estressantes praticadas por docentes como: atividades culturais, religiosas,
descanso, prática de exercícios físicos, entre outras(28).
No
tocante ao peso corporal e hipertensão arterial neste estudo 37,5% dos docentes
apresentaram aumento de peso e 9,4% hipertensão arterial. No estudo(29),
mais da metade dos docentes foram classificados com sobrepeso e 14,4% com
obesidade. Ser fisicamente inativo, ter excesso de peso, alimentar-se com menor
frequência e apresentar um nível elevado de pressão arterial e de estresse pode
contribuir para uma percepção de saúde desfavorável. Nota-se que os hábitos de
estilo de vida podem ter uma influência direta nas condições de saúde das
pessoas(30).
A
saúde física dos participantes também foi identificada por problemas do sistema
digestivo como: gastrite, náuseas e vômitos. Outros problemas foram as alterações
urinárias, frequente
em todas as idades, com maior incidência ao avançar da vida adulta no sexo
feminino(31).
A
saúde física afetada envolve maior demanda dos serviços de saúde relacionados.
Nesta direção, estudo realizado com 98 docentes universitários apontam que os
docentes buscam ajuda médica e/ou psicológica, principalmente aqueles de
programas de pós-graduação, com maior número de orientandos(32).
Em
relação aos sintomas vocais, 15,6% dos docentes relataram ter apresentado essas
alterações. Os autores(33) destacaram que docentes podem
experimentar alterações vocais, sensações laringofaríngeas, rouquidão, perda de
voz e cansaço ao falar. O docente ao perder a voz também perde a possibilidade
de manter-se em sua função, perdendo assim sua identidade profissional, o que
coloca em risco a sua carreira e a sua sobrevivência como educador(33).
A carga horária excessiva
e o tempo de magistério colaboram para o surgimento dessas alterações vocais; o
ruído intenso no ambiente de trabalho, algumas vezes exige que o docente
aumente o tom da voz, além de fatores ambientais e organizacionais(25,34).
O conhecimento
acerca das alterações de saúde e a prevalência de fatores de risco que afetam o
bem-estar dos docentes mostra a importância da elaboração e implementação de
programas de prevenção, incentivando a adoção de hábitos de vida saudáveis
voltados para a comunidade universitária.
As condições de saúde dos
docentes podem ser afetadas pelas alterações de saúde assim como seu bem-estar
geral, sua habilidade e desempenho no trabalho. De acordo com a avaliação dos
docentes neste estudo fica evidente a presença de alterações de saúde de nível
físico e mental, com destaque para o último grupo. No
exercício da atividade docente, diversos estressores encontra-se presentes,
relacionados à natureza de suas funções, podendo estar vinculados ao contexto
institucional e/ou social em que estas são exercidas.
As demandas em saúde do
profissional docente contrapõem a referência ao bem-estar positivo no grupo
estudado, contudo abre reflexões das potencialidades desse bem-estar enquanto
motivador de melhorias em saúde física e mental. A Saúde mental representada
pelo cansaço, estresse e sintomas ansiosos; bem como as afeções em saúde física
como alterações na voz, urinárias e gastrointestinais, somadas as comorbidades
e tratamentos preexistentes, mitigam a qualidade de vida do trabalhador
docente, culminando no adoecimento generalizado.
Desta forma, o bem-estar
no trabalho relaciona-se a valorização, ao desempenho e a qualidade de vida do
trabalhador na Instituição. Logo, as instituições públicas de ensino superior
no Brasil, devem repensar sua estrutura organizacional, a fim de oferecer
condições de desenvolvimento laboral pleno e de qualidade(34).
Limitações do
estudo
Em
relação às limitações do estudo, pode-se mencionar a avaliação ter acontecido
em apenas um departamento da instituição, sendo necessário que mais estudos
impulsionem esta preocupação nos demais setores de trabalho docente.
Contribuições para
a área da Enfermagem, saúde ou política pública
Espera-se que os
resultados sejam úteis para reflexão e apontem direções para ações de prevenção
e promoção do bem-estar docente universitário, podendo vir a auxiliar gestores
de recursos humanos na área da educação.
Diante disso,
sugere-se adoção de medidas: avaliação das alterações de saúde por meio de uma
política institucional com atenção a saúde dos docentes, o que pode reduzir a
prevalência doenças e melhorar as condições de saúde e o bem-estar no trabalho.
CONCLUSÃO
Os profissionais
demonstraram bem-estar satisfatório. Entretanto os afetos negativos merecem
destaque, e estão presentes devido ao cansaço físico/ou mental, estresse e
tensão. Isto resultou em variáveis de adoecimento psíquico.
Os
participantes sentem-se realizados em trabalhar na docência, o que contribui
para maiores níveis de contentamento, confiança e dedicação. Dentre as
alterações em saúde dos trabalhadores ficaram evidenciados os aspectos em saúde
psíquica.
Na
análise do bem-estar dos docentes, verificou que o item da realização obteve
maior média, os afetos positivos superarem os afetos negativos, e ambos se
mostraram relevantes e presentes nesse ambiente de trabalho. Por haver
exigência aos docentes em relação ao seu ambiente de trabalho, como múltiplos
compromissos acadêmicos, destinados ao atendimento dos alunos, preparação de
aulas, condições de trabalho, esses aspectos do ambiente podem interferir na
saúde do trabalhador docente e acarretar doenças.
O
estudo constatou presença de alterações de saúde nos docentes universitários
como cansaço físico e/ou mental, estresse, tensão, falta de disposição para
prática de exercícios, irritação nos olhos, garganta e narinas, ansiedade,
insônia/dificuldade de conciliar o sono, dentre outras, que podem estar
associadas ao bem-estar no ambiente de trabalho.
Os
resultados apontam para aspectos satisfatórios relacionados ao trabalho,
contudo ressaltam pontos-chave para melhorar o bem-estar do trabalhador
docente, junto a prevenção do adoecimento do mesmo, tornando-se relevante para
a elaboração de políticas. A originalidade do estudo, por sua vez, traz
reflexões acerca das potencialidades do ensino, mediada pelo trabalho saudável
dos docentes e clarifica a realidade de adoecimento/alterações de saúde vividas
por este grupo de trabalhadores.
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Contribuições
dos autores
1,2,3contribuíram na
concepção e desenho do estudo, interpretação dos dados, na redação e revisão
crítica do artigo e na aprovação final.
4,5 contribuíram
na interpretação dos dados, na redação e revisão crítica do artigo, na
aprovação final.
Fomento: não há instituição de
fomento
Editor
Científico: Francisco Mayron Morais Soares. Orcid:
https://orcid.org/0000-0001-7316-2519