CONTRIBUIÇÕES DA ELABORAÇÃO DE PODCASTS PARA O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM: revisão integrativa

Marcelino Maia Bessa; Álvaro Micael  Duarte Fonseca; José Antonio da Silva Júnior; Thales Allyrio Araújo de Medeiros Fernandes; Ellany Gurgel  Cosme do Nascimento; Rodrigo Jácob Moreira de Freitas

Autores

Marcelino Maia Bessa Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-6699-5109
Álvaro Micael Duarte Fonseca Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-8864-3921
José Antonio da Silva Júnior Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-7965-3095
Thales Allyrio Araújo de Medeiros Fernandes Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0003-4559-8918
Ellany Gurgel Cosme do Nascimento Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0003-4014-6242
Rodrigo Jácob Moreira de Freitas Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-5528-2995

Palavras-chave:

Podcast; Ensino; Aprendizagem; Saúde.

Resumo

Objetivo: analisar a produção científica sobre as contribuições que a elaboração de podcasts pode trazer para o processo ensino/aprendizagem na formação em saúde. Método: trata-se de uma Revisão Integrativa da Literatura. A busca sistemática, foi realizada nas bases EMBASE, BVS e MEDLINE. Foram utilizados os descritores Podcast (WebCast); Ensino (Teaching); Aprendizagem (Learning), os quais foram entrecruzados pelo operador booleano AND. Resultados: após a realização do processo de seleção em seis etapas metodológicas a amostra foi composta por quatro artigos. Dentre os principais resultados, destacam-se a praticidade do uso deste tipo de ferramenta, além dos benefícios diretos para a construção do conhecimento, além de ser uma tecnologia que tem crescido e sido bem aceita pela população e pelos estudantes, considerando o fácil acesso e reprodução a qualquer momento, somado às opções de pausa e replay. Considerações finais: a utilização de metodologias de ensino complementares pode ser um recurso necessário para que haja um desenvolvimento adequado do processo de formação profissional. Além disso, destaca-se a importância de investimento para a criação e utilização dessa metodologia, principalmente na realidade do ensino público em saúde.

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