USABILIDADE DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS SOBRE PÉ DIABÉTICO PARA EDUCAÇÃO CONTINUADA DE ENFERMEIROS: revisão integrativa

Kauan Carvalho; Jefferson Abraão Caetano Lira Caetano Lira; Álvaro Sepúlveda  Carvalho Rocha; Lidya Tolstenko  Nogueira

doi:10.31011/reaid-2023-v.97-n.4-art.2006

Autores

Kauan Carvalho UFPI https://orcid.org/0000-0002-9940-1837
Jefferson Abraão Universidade Federal do Piauí https://orcid.org/0000-0002-7582-4157
Álvaro Sepúlveda https://orcid.org/0000-0002-7968-9597
Lidya Tolstenko Nogueira

DOI:

https://doi.org/10.31011/reaid-2023-v.97-n.4-art.2006

Palavras-chave:

Tecnologia Educacional; Design Centrado no Usuário; Educação Continuada; Pé Diabético; Enfermagem.

Resumo

Introdução: O pé diabético é uma das principais complicações do diabetes mellitus e apresenta alta prevalência, elevados custos, complexidade e gravidade. Assim, é imprescindível que sejam desenvolvidas intervenções educativas para o treinamento dos enfermeiros, sendo necessário avaliar a usabilidade dessas tecnologias para detecção de erros, aperfeiçoamento tecnológico e do conteúdo, a fim de garantir maior interesse e adesão da tecnologia educativa pelo público-alvo. Objetivo: Analisar as evidências científicas acerca da usabilidade de tecnologias educativas sobre pé diabético para educação continuada de enfermeiros. Métodos: revisão integrativa realizada em cinco bases de dados e dois índices bibliográficos. A amostra foi composta por 10 estudos. A classificação do Nível de Evidência seguiu o modelo descrito por Melnyk e Fineout-Overholt. A qualidade metodológica foi avaliada por meio do Checklist for Analytical Cross Sectional Studies. Resultados: As tecnologias educativas sobre pé diabético demonstraram ser eficazes, usuais, claras, dinâmicas e adequadas para formação de enfermeiros. As principais tecnologias utilizadas foram AVA, oficinas on-line, videoconferências, vídeos educativos e uso de aplicativos. Conclusão: Evidenciou-se que as tecnologias educativas sobre pé diabético para educação continuada de enfermeiros apresentaram boa usabilidade, pois empregaram estratégias interativas, eficazes e adequadas, com impacto positivo no ensino-aprendizagem. A avaliação da usabilidade possibilitou a redução de falhas no sistema, além de melhor interação e utilização dos recursos tecnológicos disponíveis.

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